推動雙語環境就能擁抱國際舞台?這個素養也極需向下扎根。

更新日期:2019年11月19日


圖 / pexels

文 / Lara老師


台灣人,一直以熱情好客聞名世界,這一點更是我那俄羅斯籍的老公最為津津樂道的一點。擁有外國臉孔的他常被問到『 Hello~你是英文老師嗎?來台灣多久拉?』,他會介紹自己『我不是美國人,我是俄羅斯人』,接著通常會引發對方一陣驚嘆:『哇~你的國語很棒吶!』但是下一句往往就是『來台灣教英文喔~』,此時先生就會默默微笑帶過,在一旁的我不得不幫他解釋一番:『他不是英文老師,也不是美國人,而是為了妻小定居在台灣的俄羅斯人.....』。

一個值得一提的有趣觀察,在面對『外國人』的時候,我們台灣人會顯得”格外體貼“。曾經看過一個Youtuber 的影片,他喬裝成不懂中文的日本人在路上問路,遇到的每一組無論男女老少,都會很努力的用英文想辦法告知怎麼走; 即使在菜市場叫賣的大嬸們,看到外國人也會熱情地說上一兩個單字 “Hello” “Good”! 然而在日本、德國....等其他非英語系國家,即我們使用英語問路,對方十之八九也則會選擇用當地語言回答。

無論是文化體貼也好,提升競爭力需求也罷,台灣人學英語的這件事情可說是全民運動。今年行政院依據國發會提出2030雙語國家政策發展藍圖,將推動台灣成為雙語國家,以提升台灣的世界競爭力,這的確是立意良好,不過在全球化及無國界時代,將第二語言學習好我們就盼孩子能站上世界舞台嗎?

我曾經有一個學生補了一兩年英文,很熱衷於背英文單字,常常要我跟他玩英文單字的比賽。有一次我邀請了德國友人來做文化交流,希望讓孩子們能有實際練習的機會,沒想到這個平時牢記大量單字的孩子,在現場卻一句話也說不出來。這是我們台灣很普遍的狀況,孩子們在學英文的過程中被要求大量的背誦單字與記憶文法,用紙筆測驗分數高低來檢視學習,卻忘記了學語言最重要的初衷是『溝通與交流』。

雙語能力具備了,是否就能夠順利開啟與世界的對話?又或者常出國旅遊是否就能真的能幫助孩子打開視野?『國際觀』素養是關鍵!

接下來,我們還必須思考,雙語能力具備了,是否就能夠順利開啟與世界的對話?又或者常出國旅遊是否就能真的能幫助孩子打開視野?台灣人口有2千3百萬,而根據統計,2017年的出國觀光人次已經高達1千7百萬,換句話說,超過7成以上的台灣人都出國旅遊過!你可能帶孩子到過德國樂高樂園(Legoland),但可能不清楚德國的文化、產業、地理位置;造訪過世界各國的迪士尼樂園(Disneyland),但可能不知道美國華特迪士尼公司是如何創建出一家多元化的跨國集團,從夢幻的樂園、卡通、電影到一系列明星商品。多學會了一種語言,也許只是成就了成為教授語言師資的條件;多去了一個國家,也許只是多了一個打卡地點。『國際觀』的缺乏,讓我們始終開啟不了視野,無法與世界接軌。

世界級的管理學家大前研一為『國際觀』下了一個簡短扼要的定義 — “知道世界發生什麼事情,並對這些事情有提出觀點的能力“。由此可知,『國際觀』跟英文能力也沒有直接的關係。如果一個人考過英檢中高級,然而對世界上發生的大事都毫無興趣,漠不關心,那充其量只能說是英語能力好。英文能力好的人,確實在培養『國際觀』這件事上有優勢,因為可以從其他的國際平台獲取資訊,比較不容易被台灣的媒體或有心人士操縱所限制。(曾經在課堂上做過一個實驗,同一個的新聞,台灣媒體所下的標題通常是偏八卦的角度,而外媒則是針對事實寫下客觀的描述。)

國際觀是一種素養,它需要我們對世界有好奇心、對文化能有所理解,進而能做客觀的分析與產生自我的論點。擁有外語的能力(英語或是任何其他語言) 是多一個了解世界的窗口,讓我們能有機會開窗用不同的視角看窗外的世界。但是前提是要有”打開窗戶的意願” ,也就是對世界的好奇心與對所有事物的求知慾。有了這個基礎,加上不同管道的資訊來源(外語能力),與獨立思考的能力(邏輯思辨力),才能在具備國際觀的條件下開啟與世界接軌的能力!

相關學習資源:

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作者 Lara老師


Nelson Mandela說 “if you talk to a man in a language he understands, it goes to his head. If you talk to him in his language, that goes to his heart. ” 我很喜歡跟不同文化的人聊天, 更發現當自己用不同語言說話的時候, 某一個部分的”自我“也改變了!世界很大, 跨出去才能認識它~ 我希望能帶著孩子們一起認識這個世界, 看看不同的人事物, 多一些理解與同理, 建立起跟世界的連結, 擁有真正的國際觀!


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